主题：[原创]先锋教学点滴录

用苏教版小学数学国标本教材已经三年了，平日的教学中有些许体会，虽记录在册，但仅是只字片语，一直想展开来写一写，苦于时间太少。现在决定利用假期的一点时间写下来，与各位老师共勉吧。

共勉吧

好，期待中……

支持

   

“老师，双胞胎的身份证怎么编”

 

 

在上《数字与信息》一课时，当学生了解了身份证号码的编码方法，并对自己的身份证号码有了一定的理解后，我准备进入下一环节，这时学生董晴举起了手：“老师，我邻居家有一双胞胎姐妹，我想知道她们的身份证号码是怎么编的？是不是一样呢？”

我听后，心中一惊：是啊，双胞胎的身份证号码是怎么编的呢？课前备课时可没有想到过，教学参考用书上也没有提起。怎么办？要么用“课后再研究”搪塞过去，这样可以节省时间，圆满完成本节课的教学任务；要么就现在研究。如果让学生在课堂上探究、研讨，必定会耽误时间，这节课的任务就无法完成。但这名学生提出的问题可是很现实的，有价值，也是生活中会遇到的。于是心下一横：让学生在课堂上研究，自己解决吧。

我马上把问题推给了全体学生：“孩子们，刚才董晴同学提出的问题很好，如果是双胞胎、三胞胎……，身份证号码如何编呢？请大家先动脑筋想想，然后在小组内交流一下自己的解决方案。”

还别说，学生对这个问题非常感兴趣，个个都积极想办法，教室内就跟炸开了锅。大约过了十多分钟，教室里渐渐安静下来。我知道学生应该都有了解决的办法了。

没等我发话，第五小组的马飞就站了起来，“老师，我们小组是这样编身份证的，让双胞胎身份证的前17位一样，把最后一位编的不一样。比如320721199801125612和320721199801125613。”

“我不同意马飞说的方法！”班长张扬站起来反对了，“老师刚才说了，身份证最后一位是校验码，是由户口管理软件自动生成的，而不是我们自己编出来的，所以最后一位不能随便编。”

其他同学纷纷表示赞成张扬的意见。

我故意皱起了眉头说：“那该怎么办呢？”

这时其他小组有不少学生举起了手，我点名吴钥发言。

吴钥说：“我们小组是这样想的，双胞胎身份证号码的前14位应该是一样的，区别可以在第15到17位。因为这三位是顺序码。老师刚才不是说了吗？顺序码就是对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号。双胞胎的出生也应该有个先后顺序，顺序号的最后一位如果是单数就分给男的，如果是双数就给女的。”

“如果两人都是男的或都是女的，那又该怎么办啊？”又有学生发难了。

这下子可把学生问住了，全班鸦雀无声，都把眼睛转向了我，是在向我求助啊。

“这个问题怎么办呢？我也不会解决了，看来得求助专业人士了，下课后我们到派出所问问户籍警察叔叔，好吗？”学生一致同意。

“大家刚才研究的结果是不是正确的呢？下面我们来电话连线我的同学张阿姨吧，她家就有一对胞胎女儿，问问她家的这对双胞胎姊妹的身份证号码是什么，大家说行吗？下面我拨通电话，谁来问问张阿姨啊？”

“老师，我来吧！”一听就是胡琪琪的声音。

“张阿姨，您好！我是您同学的学生，我叫胡琪琪。我们班现在上数学课，正在研究双胞胎孩子的身份证号码是怎么编的，我和全班的同学想问问您，您的两个女儿的身份证号码是什么，行吗？”

“好的，我两个女儿的身份证号码分别是：320722199801160043和32072219980116006X。” （因涉及到个人隐私，此处将身份证的前14进行了更改）学生边将听到的身份证号码说出来，我边将身份证号码写在黑板上，学生看后都欢呼起来，因为他们看到自己的想法是正确的。

本节课虽然没能完成教学的任务，但对于学生来说，收获是非常丰富的，无论是知识方面的，还是学习能力方面的，所以我认为这样的教学值。 （本文已经发表于《中国多媒体教学学报》请勿转载）

刚刚写完的一个话题征稿：

暑期培训，因时而动

       每年的暑期，我基本都会参加一些教育部门组织的培训，比如前几年的新教材培训、多媒体课件制作培训、网络管理员培训等，这些培训大致可以分为理论型、实践型和情景型。所谓理论型，就是请专家结合教学案例讲解教学理论；所谓实践型，就是边讲解边实践，最典型的就是电脑知识培训，教师坐在电脑前，一边听主讲老师讲解，一边动手操作；所谓情景型，就是组织者创设一种日常教育教学中的实际场景，让受训教师亲身参与活动，这样的学习更接近实战。选用哪种类型的培训好呢？理论型？实践型？情景型？其实这几种类型无好坏之分。选择哪一种培训类型要看时机。以新课程培训来说吧。课改之初，大部分教师对新课程改革比较陌生，这时以选择理论型培训为佳，通过教学专家的讲座，使广大教师能够顺利掌握新课程改革的理念，从而能以新的理念来指导自己的教学实践活动。而到了现在，大多数教师对新课程改革都比较熟悉了，那么再采用理论型培训，广大教师就会感到乏味，所以很多地方开始采用情景型培训了。再比如当前有的地方进行的班主任培训，就采用情景型，先创设一种班主任工作中的实际情景，如学生悄悄拿了别人的东西，让参加培训的教师逐一扮演情景中的班主任，利用自己的经验来解决，这样既发挥了受训教师的积极性，又体现了解决问题方法的多样性，还有利于受训教师对各种解决方法进行最优化分析。

暑期培训，我要自助餐

   以前参加培训，都是培训单位指定了培训内容，也就是说不管你对此培训内容是否感兴趣，是否需要，都要一培到底。今年这个暑期学校没有什么培训任务给我，正好给了我一个按自己需要进行暑期培训的机会。

    这个暑期我主要利用网络进行了两个方面的培训，一是少先队辅导员培训，一是班主任培训。为什么想起对这两方面进行培训呢？一是自己去年刚刚接手学校少先队大队辅导员一职，可是自己对少先队辅导员的职责、工作内容都不熟悉，不知道如何开展少先队活动；二是自己从三年级接手一个班级，这个班级的学生很活跃的，甚至让我很头疼，如何有效处理好班级事务，成了我目前急需培训的内容。

   首先，我在百度上以“少先队辅导员培训”为关键字进行了搜索，很快就找到了合适的培训网站：福建省少先队辅导员网络培训http://www.591up.com/fdy。打开网站，报名登录后，单击“我要培训”，就开始了我的少先队辅导员培训之旅。我观看了视频，认真学习了《中国少年先锋队章程》和少先队历史，尤其是“少先队礼仪”和“少先队活动”这两部分视频，我更是反复学习。学习结束后，我还参加了“在线考试”，并顺利地拿到了少先队辅导员网络培训电子证书。
   在少先队辅导员培训结束后，我又开始了班主任培训。当然也是上网以“班主任培训”为关键字进行了搜索。经过一番搜索，竟然找到了不错的资料：2008年中小学班主任国家级远程培训专家评析的48个案例（http://220.165.147.50/showart.asp?id=1196），还在网上下载了“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做专业的班主任”等六个视频，好丰盛的自助餐啊。暑假的每一天，只要有时间，我就坐在电脑前看视频，看案例，感觉收获很大。
这个暑假，我要好好感谢网络，是它为我提供了丰盛的培训自助餐，是它帮助我弥补了自己缺乏的专业知识。（请勿转载）

         222100      江苏省赣榆县青口小学（老校）   张先锋

很不错,支持

网络少先队辅导员培训证书：


此主题相关图片如下：少先队证书.jpg

我两个女儿的身份证号码分别是：320722199801160043和32072219980116006X。” （因涉及到个人隐私，此处将身份证的前14进行了更改）
其实倒数第二位是也是按顺序分配的。