江苏省中小学教学研究室《德育》【高中思想政治】 → 2010年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评


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主题:2010年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评

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2010年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评  发帖心情 Post By:2010/9/24 13:54:00

江苏省著名政治特级教师原苏州市教研室主任  张维元

共听了14节课。这14节课,方法有别,风格各异。总的感觉是:在提高课堂教学效率方面,大家作了积极的探索,也取得了一定的进展;但坦率地说,还不尽如人意。

提高课堂教学效率,是当前的一个突出要求。当前,思想政治课,不能增加课时,不能集体补课,甚至不能布置课外作业,“投入”受到控制。但“产出”是要的。这就只能以较少的“投入”去争取较大的“产出”,也就是说,必须提高课堂教学效率。

我经过多年的研究,认为,课堂教学效率的高低,取决于三大直接因素:教学目标是否准确;教学方法是否恰当;教学手段是否先进。打个通俗的比方。我们现在在江苏省泰州中学,要去泰州汽车总站,怎样才能较快到达?首先是把目标认准了,如果方向弄偏了,必定影响效率。其次是走哪条路线最快,这是方法问题。再次用什么交通工具,步行太慢,用自行车、电瓶车,还是乘公共汽车、出租车,或开私家车?

从改革的角度说,要提高课堂教学效率,就要实现三个“转”:教学目标的重点要转移;教学方法要转变;教学手段要转型。

这次的14节课,在这三“转”上出现了不少亮点。

一、教学目标重点的转移

知识是重要的,但能力和情感态度价值观更重要。因此,教学目

标的重点要转移到培养能力和正确的情感态度价值观上来。

能力问题的核心是对知识的理解和运用。能力的本义是运用知识分析、说明、解决问题,但运用知识的前提是理解知识。

不少的课在“理解”和“运用”上下功夫。南通市的海安高中李勤老师以拼七巧板为例,帮助学生认识到:任何一块板都不能单独具有整个图案的表意功能,而整个图案的变化使各块板的功能都发生变化。从而理解整体和部分辩证关系的一个重要方面。镇江市的句容高中孔亚莲老师从深圳的变迁入手,层层推进,帮助学生理解:什么是新事物?为什么必然战胜旧事物?为什么它的发展道路是曲折的?这些道理给我们哪些启示?无锡市六中陆小平老师在课上读了一封一位学生写给自己的信,这位学生在高考中没能取得理想的成绩,感到很苦闷。陆老师要求大家运用“发展的观点”去开导这位同学。淮安市的清江中学戴冬梅老师列举了学生中普遍存在的三种思想:现在离学业水平考试和高考还早,不必早努力;自己的家庭经济状况很好,不必努力;自己的家庭经济状况太差,即使将来考取北大,工作后也没钱买房子,努力也无用。然后引导大家运用“发展”的有关知识加以分析。

情感态度价值观问题的核心是对知识的认可和接受。

许多课在这方面取得成效。苏州市的西交大苏附中钱秀英老师结合个人成长讲对立统一观点,通过大量事实使学生真切感受到:plan

myself, know myself, create myself 方面的“三把钥匙”确实有利于叩开人生成功的大门。泰州市的姜堰张甸中学徐蕾老师通过多种方式,包括与“村官”高杰直接对话,使学生发自内心地认识到:事物的发展是前进性和曲折性的统一、量变和质变的统一。

二、教学方法的转变

老师们围绕着如何发挥学生学习的主体作用,即如何使学生真正成为学习的主人,转变教学方法。

主人相对于客人而言。主人和客人的区别在哪里?我想,最大的区别在于,主人必须参与过程。如果在家里请人吃饭,主人必须买菜、拣菜、烧菜、端菜……这些是不能不参与的。而客人则只需享受结果:吃。

许多老师引导学生参与活动。连云港市的新海中学于婕老师以节目主持人的身份出现,她充满激情,语言流畅,采取各种形式包括“抢答”,使全班同学都积极参与到活动中去。泰州市的泰州中学郭爱萍老师以“腾讯公司”的发展为例讲“发展的观点”,采取了小品表演等多种形式,使课堂教学生动活泼,学生的活动参与率较高。

而且,许多老师引导学生参与探究。虽然,探究要花费一定的时间,但是有价值的。盐城市的盐城中学陈迎凤老师以视频的形式显示实验:点燃氢气,生成水,水浇灭火。从而使学生认识到,水的功能与水分子中的氢原子、氧原子的功能不一样,从而进一步认识到:整体功能不同于部分功能。值得提出的是,一些老师注意引导学生探究学生中存在的现实问题。常州市的溧阳光华中学陈惠萍老师引导学生探究:9门文化课怎样才能都学好?各门文化课的学习之间有什么联系?宿迁市的宿迁中学孙建国老师引导学生探究:如何看待中学生手机进校园?这是一个有不同看法的问题。这种敢于触及有争议的问题的做法,我认为是应该提倡的。

三、教学手段的转型

我们不排斥传统手段,但应积极推进现代技术的运用。教学中运用现代技术有许多好处,例如,生动形象,有感染力,能激发学生的学习兴趣,能帮助学生更好地理解和掌握教学内容。技术对教学效率的提高越来越显示出其影响力。

这次的14节课都运用了现代技术。不仅是用,而且还用得比较恰当,有些用得具有不可替代性。南京市的东山外国语学校徐杉老师运用“白板”技术,一步一步引导学生认识:“选择饮料”中有抓主要矛盾的道理,“认识饮料”中有矛盾主要方面的道理,“喝饮料(水)”中有具体问题具体分析的道理。整堂课贯串一条线,而且衔接自然。扬州市的宝应安宜高中刘晶老师设计了“越墙游戏”,先组织学生分组讨论,然后出示课件,形象地说明整体和部分的关系,在此基础上再转入跨越人生“胜利墙”的攻略。徐州市一中吴敬志老师先让学生讨论如何选择:购买比亚迪F6(8—15万元),还是购买比亚迪e6(30万元)?然后引导学生认识汽车的发展趋势,在此运用了视频,让学生了解20年后的汽车将会是什么样子,取得了其他手段难以达到的效果,具有不可替代性。

以上说了不少亮点。但实事求是地说,在教学中也存在一些问题。主要是:

1.有的课重视情感体验,缺乏理论探讨;而有的课重视理论探讨,缺乏情感体验。应该将情感体验和理论探讨很好地结合起来。思想政治课教的都是理论知识,不重视理论探讨是不对的。一些理论的关节点必须让学生弄清楚。例如,具体问题具体分析是认识事物的基础,是解决矛盾的关键。为什么呢?这是必须清楚的。同时又必须重视情感体验,否则学生对理论知识不理解、不认可。不理解,就不能增强能力,不认可,就不能形成正确的情感态度价值观。

2.有的课教师讲得太多,学生没有较好地参与学习过程。也有的

课,学生是参与了过程,但探究活动缺乏探究性。例如,组织学生讨论,但学生却讨论不起来,或者讨论不热烈。要讲求探究的质量。所设置的探究的“问题”,要有趣味性,能激发学生探究的欲望。最好要具有矛盾性、两难性。“问题”要落在“最近发展区”内,即落在学生的现有水平与潜在水平之间的区域内。如果落在“区域”之下,学生“动口不动脑”,如果落在“区域”之上,学生“不动口也不动脑”,落在“区域”之内,学生就“先动脑再动口”,这是理想的状态。另外,一堂课下来,应该是该解决的问题都解决了,同时要让学生感到还有许多问题没有解决,而且有兴趣去探究。这是更高层次上的好课了。

3.有些课,现代技术的运用缺乏实效。某些运用现代技术的片段,花费了较多的时间,但意义不大,给人以多此一举的感觉。现代技术的运用,应用得恰当、用得有效、用得具有不可替代性。不要画蛇添足,否则就有科学性上的问题了;不要节外生枝,否则就把问题复杂化了;不要无意义地去分散学生的注意力,否则就事与愿违了。

我已经退休了。感谢省教研室的领导请我来参加这次活动!在这次活动中,我学到了许多东西,我也感谢各位上课的老师和评委!

以上点评,不当之处,请批评。


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