江苏省中小学教学研究室《技术》【信息技术】 → 南京_周欢_苏科版初中信息技术上册《第一章第一节——信息与信息技术》第二课时——《信息的编码》教学设计


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主题:南京_周欢_苏科版初中信息技术上册《第一章第一节——信息与信息技术》第二课时——《信息的编码》教学设计

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南京_周欢_苏科版初中信息技术上册《第一章第一节——信息与信息技术》第二课时——《信息的编码》教学设计  发帖心情 Post By:2010/11/9 23:16:00

 

苏科版初中信息技术上册《第1章第1节——信息与信息技术》

第二课时——《信息的编码》教学设计

南京第二十九初级中学  周欢  210024

【指导思想】

《初中信息技术新课程标准》第一条提出:理解信息社会的含义,体验和分析信息技术学习和生活带来的影响,表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。1.结合学习和生活经验,了解信息的概念及主要特征,讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验,进一步讨论信息的价值,在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识;进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力;讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任,形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。2.结合实例,了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。

本书第一章第一节的内容就是信息与信息技术,要求学生了解信息与信息技术的含义和特点,以及信息编码的有关知识。本章内容理论性较强,对于初一的学生也比较深奥和抽象,要让学生主动的去学习掌握难度较大,因此教师就应该在教学方法上多下功夫,以达到《新课标》的要求。

【教材分析】

本章主题是“走进信息世界”,主要介绍了信息与信息技术以及有效获取信息等方面的知识。在第一部分“信息与信息技术”中,绝大部分是理论知识,不需要上机操作,因此相对于信息技术课其它章节的内容显得相对枯燥,对学生没有什么吸引力,学生对此的兴趣也不大。针对这样的情况,教师应该思考,一方面如何让学生掌握这些理论知识;另一方面如何才能让学生对理论性较强的课产生兴趣。兴趣是最好的老师,只有有了兴趣才能真正用心去听,用心去学。

初一的学生自觉性自控力都比较差,如果一节课从头到晚都是理论知识讲解,那学生一定不能坚持下来。因此,在第二部分“信息的编码”中适当增加一些动手操作的部分调剂一下枯燥啊的理论知识是很有好处的。

对于信息编码这一部分内容,教材的讲解相对简单。二进制编码在以前的教材中用了大量的篇幅介绍了含义、特点、运算法则以及和十进制、八进制、十六进制间的转换,在新教材中只介绍了什么是二进制,以及最简单的运算法则。教师认为直接给学生介绍二进制显得有些突兀,学生也不易理解。应该从日常生活着手,让学生先发现平时接触的很多东西都不是常用的十进制,然后再通过类比的方法让学生明白为什么计算机内部要使用二进制。至于二进制的运算法则和与其它进制间的转换可以根据不同班级的实际情况分别对待,因为在“附件”-“计算器”中可以进行不同进制的计算,所以这部分内容不做强行要求。

教材提供的“实践学习”和“讨论学习”在很大程度上能够帮助学生进一步理解认识二进制,并且在讨论学习中提出,可以利用windows自带的“TrueType造字程序”创造冷僻字,这个软件学生几乎没有用过,可以让学生在课堂上尝试,会很有乐趣。

【学情分析】

信息技术在很多人的脑海中等同于计算机,学生当然也不例外。在他们看来,上信息技术课就是学习和电脑操作有关的知识。因此,在初中阶段的第一节课,就必须让学生弄清楚究竟什么是信息什么是信息技术,纠正他们错误的观念。在了解了信息和信息技术真正的含义之后,他们就应该更进一步的了解有关信息的编码。

作为初中生,只是简单的会操作电脑是远远不够的,要对一些更深层次的内容有所涉猎,比如信息的编码。这对学生的要求可能是比较高,但是是必须的。

【教学目标】

知识与技能:

1、              能从日常生活中发现不同进制的例子

2、              了解计算机使用二进制编码的原因

3、              掌握二进制编码的运算规则,能进行简单的运算

4、              会用windows自带的计算器对二进制编码进行计算以及不同进制间的转换

5、              了解计算机中内部是如何利用二进制编码处理图片文字信息的

6、              会用TrueType造字程序”解决冷僻字和图形文字的输入问题

过程与方法

1、              通过对日常生活的观察,了解到不同进制的计数方法无处不在

2、              通过对计算机内部工作原理的简单了解,更加深入的掌握二进制编码

3、              通过使用TrueType造字程序”,更清晰的了解计算机内部是如何处理图像和文字信息的

情感态度与价值观

1、                抽象深奥的理论往往可以在实际生活中找到影子,学生要能通过本节课的学习,学会观察生活,联系课本

2、                凡事知其然也要知其所以然。鼓励学生要有探究精神,对难度比较大比较枯燥的知识不能畏惧,要努力探究

行为与创新

1、              使用TrueType造字程序”时,鼓励学生开动脑筋,发挥想象

2、              利用电灯等简单的电器说明计算机使用二进制的原因,鼓励学生发挥联想

【教学重点】

1、              了解计算机内部使用二进制编码的原因

2、              掌握简单的二进制编码的计算

3、              了解计算机内部是如何使用二进制编码处理信息的

4、              会用TrueType造字程序”对冷僻字和图形文字进行处理

【教学难点】

1、              了解计算机内部使用二进制编码的原因

2、              会用TrueType造字程序”对冷僻字和图形文字进行处理

【教学方法及策略】

讲授法、任务驱动法、知识迁移法

【课前准备】

1、              教学用课件

2、              E-station广播系统

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

要求学生朗读有关课堂及作业规范的要求(具体内容附在表格后)

集体大声朗读

初一的学生是第一次进机房,虽然上课的要求已经在教室提过,但是针对学生的身心特点,教师要不断提醒。并且我认为,不能很生硬的要求学生,要人性化一些。

提问:大家在使用计算机写文章、画图、听音乐的时候有没有想过这么一个问题,计算机既“看不见”文字、图片,又“听不懂”人类的语言和音乐,那他是怎么处理这些信息和人类进行交流的呢?

思考问题(个别学生会回答“使用二进制编码”)

绝大多数学生在使用计算机的时候是不会想到这样一些复杂的问题的。教师的提问不是要求学生必须知道,只是告诉学生以后在做任何事情的时候多想想,多问问。

 

 

 

提问:大家在数学课上学习的加法和减法的运算法则是什么?

大家接触到的数字有哪些呢?

 

讲解:很好!这就是我们所说的十进制。

提问:在生活当中,有没有同学接触过不是十进制的例子呢?

提问:大家有没有听过一个成语“半斤八两”?这个成语是什么意思?

为什么半斤和八两是一样的呢?

回答:逢十进一,借一当十

 

0,1,2,3,4,5,6

7,8,9

 

回答:一个星期有七天;一小时有六十分钟……

 

回答:彼此一样,差不多。

 

回答:因为古代一斤是十六两,所以半斤和八两是相等的。

通过学生对数学中数字及运算法则的回答,让他们首先明白什么叫进制。

 

在学生的脑海中,似乎遇到的都是十进制,其实在日常生活中其它的进制随处可见。可以提醒学生,让他们发现身边处处都有不同的进制。培养他们观察生日的习惯。

这个成语能非常贴切的表示十六进制。学生都知道其比喻的含义,但是了解其真正原因的并不多。可以让知道的学生进行讲解,甚至可以告诉他们这个成语出自于《水浒全传》,拓展学生的知识面。

 

 

 

 

 

 

刚刚老师问过大家,计算机是怎么样看见文字图片,听见声音的呢?有同学告诉我们,计算机内部是使用二进制编码来处理这些信息的,那么什么是二进制编码呢?

在数学中我们用的是十进制,那么大家想一想,二进制编码中应该有哪几个数字?它的运算法则又是什么呢?

 

 

 

布置任务:进行简单的二进制计算:

12+02;(12+12

102+102;(112+112

 

既然我们已经对十进制烂熟于胸了,为什么计算机内部不能直接用十进制,而要用二进制呢?

讲解:计算机内部是由很多电子器件和电路组成的。就好像电灯也是由电子器件和电路组成的。那么电灯的状态只有两种,一种是亮,一种是不亮。亮的时候表明电路通,不亮的时候表明,电路断。虽然计算机要复杂很多,但原理是基本一样的。因为只有两种状态,所以我们就可以用01这两个数字来表示他们。

 

 

 

 

 

 

根据十进制的特点,回答:二进制中有01,运算法则是逢二进一,借一当二

 

完成任务

 

 

 

 

通过对电灯工作状态的分析,了解计算机的工作状态,知道为什么计算机内部不使用十进制而使用二进制。

 

 

 

 

 

 

有些知识点学生可以通过已有的知识进行知识迁移,并不一定都要教师进行讲解。学生自己推理出来的,更容易记住。

计算虽然简单,但对于刚接触二进制的学生来说还是要费一番脑子的

计算机内部处理信息的原理非常复杂,在学生的掌握范围之外。教师需要用比较简单直观的例子和语言来告诉学生。初中的学生不需要知道的太专业,能基本明白是怎么回事就足够了。

(根据班级情况,酌情讲解)

讲解:不同进制之间是可以相互转换的。十进制、二进制、八进制、十六进制之间我们可以通过自己的计算也可以通过windows自带的计算器进行转换。

演示如何利用计算器进行转换

认真观看老师的操作

在以前的教材中,十进制和二进制的转换是要求学生掌握的,但是新教材中已经删除。我认为可以告诉学生科学型计算器的使用方法,这也算是一种拓展。

大家有没有遇到这样的情况,有时候我们把一些图片放大会出现一些马赛克。这些图片是Windows系统下的标准位图格式,就是二进制编码处理的。比如这个图形:见图1

放大之后:见图2

用二进制编码表示:见图3

讲解:计算机内部的文字同样也可以用二进制编码来表示,如:见图4

学生回忆以前遇到过的情况

 

 

 

认真观察图形,发现问题。想一想问什么用二进制就可以来表示图形。(因为只有黑白两种状态)

 

明白文字其实也是一种图形

将比较抽象的理论和实际生活联系起来,学生更容易接受

 

通过观察三个图形,学生能自己明白为什么可以用二进制来处理图形

使

用“TrueType

  序”

大家在输入文字的时候有没有遇到过一些冷僻字,不知道读什么就没有办法输入?有些同学在聊天的时候会发现,现在很多输入法可以输入一些图形,那这又是怎么办到的呢?老师今天就介绍一个windows自带的软件:“TrueType造字程序”。

 

 

演示:利用现有文字拼出一个新字

回忆生活中遇到的问题,积极思考

 

 

 

 

 

 

 

 

认真观看老师操作

 

通过学生日常生活中遇到的问题提出解决方法。“TrueType造字程序”是windows自带的软件,很多学生对这类软件比较不屑,教师要告诉学生,其实windows自带的很多软件用处很大。

布置任务:

1、利用现有文字拼出一个新字

2、创作一个图形文字

发挥想象,创作出属于自己的文字和图形,体会汉字的编码

这个操作比较有趣,能很大程度上调剂前面比较枯燥的理论,学生也很感兴趣。而且这个软件能充分体现二进制编码是如何表示图形的

展示学生的作业,进行点评

观看同学的作业,取长补短

这个任务其实很简单,展示的目的在于告诉学生,即使是不存在的文字也要像个文字;图形要有意义

信息的编码有很多种,计算机内部采用的是二进制编码。大家在以后的学习中,要多看多想,对比较难懂抽象的问题不要害怕,要努力的弄懂它。

 

希望能培养学生一种自主探究的能力,能主动观察实际生活中的各个方面,多思考多动脑。

附:给学生的一段话:

有研究表明,宇宙年龄约为130亿年至140亿年,在这么遥远的时间长河里,在无法计算的无垠宇宙空间里,我们不偏不倚相遇在这里,这个概率是微乎其微的。所以,让我们珍惜彼此相处的时间,尊重彼此付出的劳动,成为和睦的师生,更成为无间的朋友!

你知道吗?灰尘对计算机内部电子器件的损害较大,为了让它更好地工作,我们互相督促提醒,要穿鞋套进机房!

你知道吗?一般键盘和鼠标的击键次数的寿命在500-800万次左右,在不需要使用的时候,让它们休息一下吧!

你就是独一无二的个体,在我们两年的学习中,你会有很多作品问世,它们也应该和你一样是与众不同的!

每一节课,当你来到自己的座位时,先查看你的“伙伴”们的状态,保证它的“健康”,当你结束与它的协作时,请记录下它的工作,并让它恢复原状好好休息!

当你完成每一课的任务时,身边可能会有需要帮助的同学,那就无私地帮助他们吧!但要记住“动口不动手”的原则,他们需要的是指导不是包办!

如果你遇到了难题?请遵循这个步骤来解决:先自己思考,再参考课本或课件,最后求助老师或同学,但一定要抓紧时间,别不好意思开口啊!

相信这两年的共同学习,会让我们的计算机水平大有进步,你的所有作品都标示着你成长的足迹,让我们一起努力吧!


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                                                        【教学反思】
 

本节课是学生第一次到机房上课,关于上机和作业的一些要求,笔者已经在教室给学生提出,但是由于初一的学生第一次到机房比较兴奋,很有可能违反规定,所以在本节课正式上课以前,再进行一次规范教育。给学生的一段话是南京市集体备课中其他老师提供的,笔者觉得非常好,既把要求规范说清楚了,也不带强制性命令性的口吻,学生比较容易接受。大声朗读更能加深学生的印象,教师在学生朗读完之后再做稍许提醒即可。事实证明,这样的一段话学生不会反感,而且效果很好。

初一的学生计算机水平参差不齐,对于二进制的概念有个别学生知道,但是也仅仅局限于知道而已。至于什么是二进制,为什么使用二进制就不得而知了。笔者没有直接提出二进制的概念,而是从学生最熟悉的十进制入手,让他们自己分析十进制的特点及运算法则,然后再在身边找出不是十进制的例子。学生在一开始的时候,通常会比较迷茫,不知道该从何下手,笔者经过简单的提醒,比如两只鞋子是一双,学生的思路一下就打开了。笔者再提出“半斤八两”这个学生熟知的成语,就能更好的说明不同的进制数了。同时这个成语是出自于名著,也可以从某种程度上拓展学生的知识面。学生在经过这一系列的教学过程之后对进制数的概念就豁然开朗了。此时再提出二进制,学生就不会感觉那么突兀和抽象了。

学生对二进制的概念和特点掌握以后,最重要的就是如何让他们理解为什么计算机内部要使用二进制呢?这个问题非常复杂,如果讲的过于深奥学生是理解不了的。因此笔者就利用简单的电灯原理来说明计算机原理,虽然有些牵强,但是在某些方面还是比较能说明问题的,学生理解起来也简单很多,掌握的也比较好。至于二进制编码的计算和不同进制数之间的转换,笔者认为没有必要做过多讲解,但是对于整体水平比较高的班级可以做适当讲解,比如可以提出“除以二反序取余法”,然后让学生课后去自学。科学型计算器的使用方法可以做适当演示,这是学生在平常容易忽略的,也可以作为一个技术拓展。

在解释二进制编码处理图形时,笔者分三步展示了同一个图形,这样一步一步的展示,学生比较容易接受。在展示到第二步放大的图形时,就可以询问学生,能否看出这个图形是由什么组成的?学生很容易看出是由一个个小方块组成的。然后到第三步,学生就很容易理解为什么用二进制编码来表示图形了,文字的表示方法也是一样的。至此,本节课的理论部分基本可以结束,为了让学生更深刻的体会二进制编码处理图形和文字的方法,以及调剂一下前面枯燥的理论,笔者设计了学生的上机任务,学习使用“TrueType造字程序”。这个程序是windows自带的,没有学生用过。在学生看来,这些自带的程序都很简单,没有兴趣。笔者也想通过这个软件告诉学生,其实很多windows自带的程序功能很强大。笔者对这个操作任务没有过多的要求,只是要求学生创作的文字和图形要有意义,并且文字要像一个字,不能四不像。很多学生在利用类似于“搜狗”这样的拼音输入法输入文字时,有时输入拼音后,出现的是图形,都觉得很神奇。通过这个软件,学生也能创作出这样的神奇。让学生很有成就感,也能更深刻的体会二进制编码的作用。事实证明,在若干节课之后,教师做总结复习,学生依然可以很清晰的明白造字程序体现的是二进制编码处理图形的功能。

但是在学生操作任务时,笔者发现部分学生会胡乱拼出一些文字或者图形,并且带有很不好的含义,因此在教会学生技术的同时,还应该多多关注学生的思想。这不仅是班主任的事情,也是我们每一个任课老师的责任。

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bx0125
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设计的非常好,值得学习。

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bx0125
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群主能否把机房规范教育发出来,大家学习一下。

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